仕者“見素抱樸”君子“作之不止”
讀王友剛先生《歲月留痕》之感悟
吉宏哲
壬寅孟夏，欣聞當(dāng)年我在百良高中當(dāng)校醫(yī)時(shí)的同事、也是多年的至交摯友和情同手足的兄弟王友剛校長(zhǎng)《歲月留痕》一書在京城再版，甚感激動(dòng)，感慨萬(wàn)千。除了在一起共同生活、工作十多年朝夕相處的難忘歷程培養(yǎng)出來的特別感情之外，更多的是我們有著相同的生長(zhǎng)背景，共同的人生信仰和愛好。故而第一時(shí)間致電祝賀，并迫切想得到該書一睹為快、先讀為樂。承蒙厚愛，次日便收了《我的三十年教育生涯--歲月留痕》樣書。隨即，我則抓住一切可以利用的空隙時(shí)間，悉心拜讀，品味和感受其中的諸多雅文和美圖的無窮魅力，欣賞和體會(huì)一個(gè)教育工作者執(zhí)著教育、熱愛家鄉(xiāng)、愛生如子的家國(guó)情懷。閱讀期間，每每使人浮想聯(lián)翩，感觸最深最多的還是通過《歲月留痕》書中的每一篇精彩作品的學(xué)習(xí)，對(duì)王友剛校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、品德、能力乃至整個(gè)從教過程的全面了解以至深刻認(rèn)識(shí)，其間，除悉心品讀王校長(zhǎng)之作品外，還對(duì)李耀君、苗席俊、劉積玉、趙振民、黨宏、岳志建、王創(chuàng)奇等多位名仕大筆為王友剛先生專著所作的題字、作畫、序、感想和體會(huì)進(jìn)行了一字一句的認(rèn)真研讀，讓我真切感受到了《歲月留痕》的“杏壇卅載、桃李芬芳”，“莫到已從千里目、常思更上一層樓”，“杏壇三十年、赤誠(chéng)育人情”，《春風(fēng)化雨寫人生》、《傳道受業(yè)解疑惑》，《歲月留痕書生香》、《行端表正君子范》，《難忘殷殷百中情》，《良師益友王校長(zhǎng)》和《我的良師王友剛》的恰如其分之高度評(píng)價(jià)；可以說，名仕名筆的幾幅大作是對(duì)王友剛校長(zhǎng)其人其文、其學(xué)其識(shí)，尤其是其崇高的人品師德、教績(jī)政聲之評(píng)價(jià)，獨(dú)具慧眼，令余感佩，個(gè)中特色，美文自見，在此茲不贅述。正是這些名仕名筆美文的助讀，使我對(duì)王友剛校長(zhǎng)其人其文有了更全面、更深刻、更真切的了解和認(rèn)識(shí)。
本文作者吉宏哲先生
《歲月留痕》是王友剛校長(zhǎng)將自己三十年教育生涯曾經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的縈懷往事、留痕印記和汗水歷程，通過兩年之久的辛勤搜集，整理編輯出了二十余萬(wàn)字、三百多頁(yè)書之大作，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體分為六大章節(jié)。第一章節(jié)：主要由15張珍貴的圖片組成，張張照片內(nèi)含故事，片片畫面記憶猶新，展示了一個(gè)立志終身從教人的求學(xué)研修之路；第二章節(jié)：教書育人歲月，主要由情系百中、難忘特教、教研之果、榮譽(yù)之光四部分組成；記載了作者卅年教書育人走過的一程又一程，經(jīng)歷過的風(fēng)風(fēng)雨雨，伴隨著的辛辛苦苦，播撒下的心血和汗水，收獲到的鮮花和喜悅，使我真切得體會(huì)到了心靈的震撼和由衷的欽佩。第三章節(jié)：高考復(fù)課指導(dǎo)，由34篇與高考相關(guān)的美文組成，篇篇應(yīng)試寶典，字字直擊髙考；真可謂無限關(guān)懷贈(zèng)秘訣，嘔心瀝血送光熱。第四章節(jié)：志愿填報(bào)技巧，由6篇高考新時(shí)代的權(quán)威文獻(xiàn)組成，展現(xiàn)給讀者的高考志愿填報(bào)畫卷是：“輝煌六月豈能閑，經(jīng)驗(yàn)功夫志愿填。省位錄分查數(shù)次。學(xué)生排序露蒙顏。十年砥礪一朝試，三載研修兩日觀。笑對(duì)青蔥虹彩路，鯤鵬展翅任藍(lán)天?！钡谖逭鹿?jié)：家庭教育感悟，由31篇家教新理念經(jīng)驗(yàn)報(bào)告組成；旨在幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)與人相處。培養(yǎng)孩子逐漸掌握為生之道，為人之道，為學(xué)之道，目標(biāo)是拯救每一個(gè)孩子和幸福若干個(gè)家庭。第六章節(jié)：社會(huì)活動(dòng)擷英，由不同時(shí)段社會(huì)活動(dòng)的紀(jì)念照和各類致詞和講話組成；29張紀(jì)念照涉及到了社會(huì)諸多層面的方方面面，可以說是“照里乾坤大，記憶悠遠(yuǎn)長(zhǎng)”；而13篇精彩致詞及講話里都表達(dá)了作者的積極向上、與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)思想，表達(dá)了他“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷，的確是篇篇見真情，字字似璣珠。
“家庭親情”作為附篇，由王友剛校長(zhǎng)的掌上明珠王夢(mèng)露就讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，于2010年6月在《全國(guó)小學(xué)生優(yōu)秀作文童謠作品選》上發(fā)表的一篇優(yōu)秀作文、15張家人的各類獲獎(jiǎng)證書、34張珍貴親情照片和近10篇恩情美文組成；主要體現(xiàn)的是他的家教有方、高雅志趣、濃濃鄉(xiāng)愁、漫漫歲月、人生感懷、孝順父母、手足親情、如煙往事等，每每閱覽欣賞，無不催人奮進(jìn)，使人感動(dòng)。李耀宏、黨德豹、李高正、趙文閣、李軍等名仕名筆的壓軸之作使人更加清晰地看到儒家之正氣、釋家之和氣、道家之清氣是如何化為王友剛先生之崇高的師德情操和剛毅師魂的。展現(xiàn)在我面前的是其愛國(guó)家之赤心，為家鄉(xiāng)之忠心，愛學(xué)子之真心。更為可喜的是北京騰飛雁科技有限公司總經(jīng)理馬卿閣女士、合陽(yáng)縣洽川交通能源有限公司總經(jīng)理王金鎖先生為《歲月留痕》出版的費(fèi)心勞神之謀劃、慷慨解囊之資助，我認(rèn)為這不能只是看作簡(jiǎn)單的暖心鼓勵(lì)，而是對(duì)作者人格魅力的高度認(rèn)可和精神上的強(qiáng)大支持，無疑對(duì)《歲月留痕》的日臻完美增添了無限的信心、勇氣和力量！
悉心拜讀《歲月留痕》之大作，對(duì)我印象最深、啟示最大的有三點(diǎn)：一是王友剛同志30年如一日扎根農(nóng)村基層，立志為合陽(yáng)縣東北區(qū)的教育奉獻(xiàn)終身，竭心盡力地讓更多的農(nóng)家子弟成人成才的大愛情懷。1989年，王友剛先生以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于渭南師范學(xué)院，風(fēng)華正茂、滿腔赤誠(chéng)的他，以一顆不負(fù)教育的初心，自愿放棄了在城市學(xué)校工作的機(jī)會(huì)，毅然來到了地處合陽(yáng)縣東北區(qū)最偏僻的百良鄉(xiāng)中學(xué)，走上神圣的講臺(tái)，從一名歷史代課教師開始了教書育人的生涯，而后因教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)成績(jī)突出而被組織上調(diào)往同樣地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村、交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的百良高級(jí)中學(xué)任教，這一干就是30多年，將自己的青春年華全部奉獻(xiàn)給了合陽(yáng)東北區(qū)的教育事業(yè)。生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的他深知鄉(xiāng)下農(nóng)民生活的艱辛，農(nóng)村孩子對(duì)教育的渴盼，始終將父母“要讓更多的農(nóng)家子弟成人成才”的囑托謹(jǐn)記心間；30年的教育生涯，不畏嚴(yán)寒酷暑，起早貪黑，即使在條件最艱苦的時(shí)候，也從未想過放棄；而總是以“想奇方、出奇招、創(chuàng)奇跡”的樂觀心態(tài)去克服困難，在平凡的崗位上，以驚人的毅力和辛勤的付出，給國(guó)家輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才，為合陽(yáng)東北區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了全部的力量。二是王友剛同志“敬業(yè)奉獻(xiàn)是為師之本，愛心責(zé)任是師德之魂”的從教精神。不管是百良鄉(xiāng)中還是百良高中，都是鄉(xiāng)村普通學(xué)校，地處合陽(yáng)東北區(qū)、位置偏遠(yuǎn)、交通不便，設(shè)施簡(jiǎn)陋，相比縣城中小學(xué)條件差距很大，以致很多每年被分配到百中任教的個(gè)別青年教師往往都是蜻蜓點(diǎn)水似的一掠而過；而王友剛同志卻不僅用心履行崗位職責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)盡職盡責(zé)完成每項(xiàng)工作，始終嚴(yán)格要求自己，當(dāng)好表率，把自己的青春和愛心全部投入到教學(xué)工作中，連續(xù)多年所帶的歷史和政治學(xué)科，教學(xué)成績(jī)多次在市縣名列前茅。30年來，他多次放棄了原本可以去城里工作的機(jī)會(huì)，始終扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)了多名青年業(yè)務(wù)骨干，自己也由代課老師干到班主任，由教育主任干到副校長(zhǎng)，再到校黨支部書記；先后多次被評(píng)為“最美鄉(xiāng)村教師”、“模范教師”、“高考有功之臣”，2003年被中國(guó)教育改革研究會(huì)授予“全國(guó)教育改革優(yōu)秀教師”稱號(hào)等，用實(shí)際行動(dòng)踐行了“德近佛心方從教，才仰孔圣窮論語(yǔ)”的諾言。三是王友剛同志“離崗?fù)硕恍?、筆耕刻苦不止”的學(xué)習(xí)精神。2020年4月，時(shí)任合陽(yáng)特殊學(xué)校黨支部書記的王友剛因?yàn)檠奂搽x崗療養(yǎng)，在三尺講臺(tái)辛勤耕耘30多年的他，可謂是桃李滿天下了，工作中的兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦，讓他獲得了國(guó)家教育部頒發(fā)的《從事鄉(xiāng)村教育30年的優(yōu)秀教師榮譽(yù)證書》，本可退下來后安心療養(yǎng)，但是鑒于他對(duì)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，他被聘任為和諧中國(guó)書畫網(wǎng)副秘書長(zhǎng)、編委，兼任和諧中國(guó)書畫院合陽(yáng)分院長(zhǎng)，為積極響應(yīng)教育部“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定要進(jìn)校園”的號(hào)召，他一邊抓緊學(xué)習(xí)鉆研中華國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化，一邊經(jīng)常深入不同層級(jí)的學(xué)校，倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)中的精華，了解中華民族傳統(tǒng)文化的起源和發(fā)展歷程，以及對(duì)世界文化的影響和推動(dòng)作用，采取豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，努力讓青少年們清楚地認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土?！耙稽c(diǎn)一滴學(xué)而有道，一言一行教生有方”。由于他的不懈努力和重視，促進(jìn)了中華傳統(tǒng)文化在合陽(yáng)縣乃至整個(gè)渭南市社會(huì)層面的有序傳播，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)，為傳承優(yōu)秀國(guó)學(xué)文化貢獻(xiàn)了力量。更為難能可貴的是他在療疾休養(yǎng)期間忙里偷閑，利用一切可以利用的時(shí)間，把自己的在歲月中記下深情的“流水帳”篩選整理、編撰成書，其中辛勤的付出、執(zhí)著的堅(jiān)持、濃濃的鄉(xiāng)情、暖暖的愛意，憑的是一種積極作為的力量在支撐著他，靠的是一種讓更多的農(nóng)家子弟成人成才的希望在感召著他！這就是一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的初心與使命，更是一個(gè)有著30多年教齡的教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！
“仕者，見素抱樸；君子，作之不止”。這是我拜讀《歲月留痕》經(jīng)常想到的兩句名言，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，依此水準(zhǔn)去評(píng)價(jià)王友剛先生其人其書，是完全符合客觀實(shí)際的?！耙娝乇恪?，是古圣先哲老子的觀點(diǎn)。“素”，是指沒有染色的絲；“樸”是指沒有雕琢的木?！耙娝乇恪笔抢献印暗婪ㄗ匀弧钡拿缹W(xué)表達(dá)。在老子看來，仕者，見素抱樸，其做人做事追求的是基于“道法自然”的樸素觀，它包括以追求純樸本色為美的本色觀，以平淡為美的恬淡觀，以不繁不艷為美的清新觀，以“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”為美的精誠(chéng)觀，王友剛先生就是這樣一位難得的有識(shí)之“仕”。“作之不止”，廣義是指人終生都要有作為，狹義則指為學(xué)之道，筆耕不輟。此乃毛澤東主席喜歡讀的《資治通鑒》里記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)國(guó)君安釐王與孔子第六世孫孔子順談?wù)撊松囊粍t故事。子順說：“人皆作之，作之不止，乃成君子；作之不變，習(xí)與體成；習(xí)與體成，則自然也”。也就是說，無論動(dòng)機(jī)如何，一個(gè)人只要持之以恒地做人做事做學(xué)問，久而久之就能形成習(xí)慣，最終讓習(xí)慣與本性自然融合?！白髦恢埂钡年P(guān)鍵是要潛心追求向上向善，將好的品行、好的習(xí)慣貫穿始終，王友剛先生就是這樣一個(gè)謙遜的“君子”。而《歲月留痕》的完美成書，無疑就是他為更多的農(nóng)家子弟在成人成才的征途上豎起的一座耀眼的燈塔，將不斷激勵(lì)和喚醒更多的年輕一代牢記初心使命，去奮力拼搏前行。
以上淺識(shí)拙見，謹(jǐn)為《歲月留痕》再版祝賀，斗膽登堂面世，敬請(qǐng)不吝賜教！
時(shí)在壬寅孟秋于古城西安。
