在回答有關(guān)民國時期的《開明國語課本》等教材很受家長和孩子重視的問題時，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，明年我們要啟動新一輪義務(wù)教育階段的教材修訂工作。
老課本受到家長熱捧
一套78年前的老課本近日受到年輕家長熱捧。這套由葉圣陶主編、豐子愷配插圖《開明國語課本》在1949年前共印了四十余版次，在新世紀(jì)又被許多家長買給孩子當(dāng)課外書，以致斷貨。和開明書店版《開明國語課本》同時熱銷的還有1917年商務(wù)印書館出版的《國語教科書》、上世紀(jì)30年代世界書局出版的《國語讀本》。
與此形成對比的是，教材《陳毅探母》、《愛迪生救母》等范文的真實性都飽受質(zhì)疑。有人指出，現(xiàn)行語文課本存在“四大缺失”，即經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂的缺失和事實的缺失。
現(xiàn)行教材常被“挑刺”
從2001年開始，我國義務(wù)教育階段的教材從原來的“一綱一本”發(fā)展到后來的“一綱多本”，即從只有一套固定的人民教育出版社的教材發(fā)展到目前的多套教材。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅說，光小學(xué)的語文教材就有十幾套，初中的教材有八九套，現(xiàn)在的教材應(yīng)該說呈現(xiàn)了百花齊放的繁榮局面。
但這些教材仍逃不脫不斷被學(xué)生、家長、學(xué)者“找錯”的厄運。續(xù)梅表示，教科書的編寫和評價專業(yè)性、學(xué)術(shù)性非常強。她認為對于單篇文章、單個內(nèi)容的評價，要放到整套教材大的體系當(dāng)中來評判，才能更科學(xué)、更全面一些。
明年啟動新一輪修訂
續(xù)梅在昨天的發(fā)布會上表示，教育部對教材的建設(shè)始終非常重視。教育部組織專家在去年啟動面向二十多個省市的十幾萬學(xué)生的調(diào)查，跟蹤調(diào)查義務(wù)教育階段所有教材的使用情況，目前調(diào)查已結(jié)束。
她透露說，全國廣大師生對于目前所使用的教材普遍比較滿意。但在使用和調(diào)查當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，對于問題和不足，教育部在請相關(guān)專家進行整體梳理和進一步的分析。在明年啟動新一輪教材修訂時，教育部會把這些意見全部反映給編寫教材的人士，供他們在修改的時候做進一步的參考。
教育部：共建部屬高校并非走回頭路
“共建部屬高校是不是教育部要"撂攤子"？”教育部部長袁貴仁昨天回應(yīng)說，“不能這么說。”昨天在教育部、商務(wù)部簽署“關(guān)于共建對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的協(xié)議”之后，教育部部長袁貴仁接受采訪時表示，部屬高校均會參與共建（包括與地方政府共建、與行業(yè)部門共建和與其他部委共建等模式），但他并不認可這種部屬高校的共建模式是高校管理體制改革走回頭路的說法。
1993年以來我國進行了以“共建、調(diào)整、合作、合并”為主要內(nèi)容的高等教育體制改革，全國31個省份和中央50個部門所屬高校參與了以上四種方式的改革，前后總共用了近十年的時間，形成了中央和地方政府兩級管理、分工負責(zé)，在國家政策指導(dǎo)下以省級政府統(tǒng)籌為主的體制。近些年來，在高校管理體制上又出現(xiàn)了教育部直屬高校的“共建”，其中“共建”模式包括教育部與行業(yè)部門（企業(yè)）共建、教育部與地方政府共建、教育部和其他部委共建的情況。
袁貴仁昨天說，根據(jù)共建協(xié)議，教育部將根據(jù)“211工程”等重點建設(shè)項目的安排，給予對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)相應(yīng)的專項經(jīng)費投入，同時在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面給予學(xué)校必要的政策支持。商務(wù)部在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、科研成果轉(zhuǎn)化和對外交流合作等方面加大對學(xué)校的政策支持力度。
