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“教育就是今天睡好覺(jué),明天不跳樓”驚人之語(yǔ)警醒誰(shuí)
發(fā)表時(shí)間: 2011-05-30來(lái)源:

湖北省特級(jí)教師、武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣(資料圖)

     新華網(wǎng)武漢5月30日電(記者 廖君)“有家長(zhǎng)問(wèn)我,從學(xué)校層面來(lái)講什么是教育?我通俗地告訴他們,就是讓學(xué)生‘今天睡好覺(jué),明天不跳樓’。”近日,湖北省特級(jí)教師、武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣關(guān)于教育的一番論述,引發(fā)各方熱議。

     驚人之語(yǔ)折射教育現(xiàn)實(shí)

     創(chuàng)辦于1920年的武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所歷史悠久、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的小學(xué),在武漢市乃至全湖北省享有盛名。該校校長(zhǎng)張基廣是在武漢一家教育研究院的成立儀式上,應(yīng)邀作報(bào)告時(shí)講上述一番話的。簡(jiǎn)單的一句話10個(gè)字引起各方熱議,出乎張基廣的意料。他告訴記者,當(dāng)天自己報(bào)告內(nèi)容是《教育的斷想》,聽(tīng)眾是來(lái)自湖北各地的教育工作者和學(xué)者。

     在談到“我心目中的教育”時(shí),他用老子的“道法自然”“和而不同”來(lái)概括,“教育應(yīng)該尊重人的自然成長(zhǎng)規(guī)律,同時(shí)應(yīng)該注重人的個(gè)性化發(fā)展。”他補(bǔ)充說(shuō)道,“通俗地說(shuō),就是讓學(xué)生‘今天睡好覺(jué),明天不跳樓’。”

     回想說(shuō)這番話的緣由,張基廣說(shuō),作為一個(gè)校長(zhǎng)和教育工作者,自己經(jīng)常追問(wèn):“什么是教育?什么是學(xué)生?什么是老師?”他說(shuō),當(dāng)時(shí)自己想把這句話說(shuō)給廣大教育工作者和家長(zhǎng)聽(tīng)。“睡好覺(jué)”說(shuō)到底就是要減輕負(fù)擔(dān),學(xué)校、家長(zhǎng)要給學(xué)生留下自主、自然、個(gè)性發(fā)展的時(shí)間和空間,為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。“不跳樓”涉及德育,學(xué)生只要有健康的心理、健全的人格,才不會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題,能頂住未來(lái)社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)。

     張基廣的言論被與會(huì)的很多專(zhuān)家認(rèn)為是折射了真實(shí)、嚴(yán)峻的教育現(xiàn)實(shí)。“近幾年,教育一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),也飽受各界的批評(píng)與指責(zé)。”張基廣坦言,中國(guó)教育的問(wèn)題,大家都看得到,也確實(shí)存在需要改革的地方。當(dāng)前中國(guó)教育最大的問(wèn)題是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,壓力太大。

     他說(shuō),這一問(wèn)題的出現(xiàn),究其根源就是教育方式?jīng)]有按規(guī)律辦,因而出現(xiàn)“揠苗助長(zhǎng)”“小大人”現(xiàn)象等一系列問(wèn)題。

     曾經(jīng)當(dāng)過(guò)湖北某縣級(jí)市的小學(xué)校長(zhǎng)、市教研室主任,作為教育人才引進(jìn)到武漢的張基廣,自稱(chēng)是教育理想主義者。在他看來(lái),教育改革不像生病吃藥,能夠立竿見(jiàn)影。中國(guó)教育正走在改革路上,進(jìn)程十分緩慢,需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期,需要社會(huì)各界的共同建設(shè)。

     到底何為教育的真諦?

     對(duì)于張基廣的這番話,有人贊同,有人反對(duì)。

     聆聽(tīng)了報(bào)告的鄖縣教育局局長(zhǎng)吳忠恒認(rèn)為,這句看似極端的話,反映出了一名教育工作者對(duì)于教育真諦的理解——學(xué)生身心健康與社會(huì)的完滿(mǎn)適應(yīng)。“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們睡好覺(jué),是一項(xiàng)大工程。”吳忠恒說(shuō),教師要重視學(xué)生的心理健康,要教他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折以及認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。他認(rèn)為,“最基礎(chǔ)的東西,往往容易被忽視、做不好。”

     襄陽(yáng)市一中副校長(zhǎng)王勇則提出質(zhì)疑,“讓學(xué)生身心健康,是教育的基本要求,但不是全部。教育還要讓學(xué)生懂知識(shí)、懂禮儀,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力等。”另一名老師更直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō),這樣理解教育有些淺,“教育哪是這么簡(jiǎn)單的事?”

     “校長(zhǎng)說(shuō)得一針見(jiàn)血,我們家的孩子就睡不好覺(jué)。”67歲的黎女士是武漢市退休小學(xué)教師,其孫女目前在一所名校讀初一,作為曾經(jīng)的教育工作者,她對(duì)孫女面臨的教育現(xiàn)狀感到痛心,“孩子每天6點(diǎn)起床,晚上7點(diǎn)左右到家,做作業(yè)通常要做到11點(diǎn)多,12點(diǎn)能上床睡覺(jué)就不錯(cuò)了。按理說(shuō),孩子都喜歡放假,可我孫女最怕放假,周末的作業(yè)多,比平時(shí)上課感覺(jué)還累。就拿去年寒假來(lái)說(shuō)吧,孩子只在大年三十、初一、初二休息了三天,其余時(shí)間都在做作業(yè)。”

     小學(xué)的作業(yè)量也不比初中輕。搜狐網(wǎng)友多多抱怨道:“我孩子上四年級(jí),每天回家做作業(yè)要做到晚上9點(diǎn)多,若寫(xiě)作文要寫(xiě)到10點(diǎn)以后。這種情況下哪能睡好覺(jué)?”

     這兩天,張基廣也留意了社會(huì)各界的議論,網(wǎng)上有挺自己的,也有罵自己的,對(duì)此,張基廣說(shuō):“我不能說(shuō)我的話百分百正確,可能說(shuō)得不完整,因?yàn)榻逃羌謴?fù)雜的事情。但能引起思考就是好的。”

     “當(dāng)頭棒喝”能夠警醒誰(shuí)?

     據(jù)悉,日前發(fā)布的《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告(1999-2010)》顯示,10年來(lái),我國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少,在學(xué)習(xí)日近八成睡眠不足,在周末也有超過(guò)70%的中小學(xué)生睡眠不足。厭學(xué)、焦慮、敵對(duì)、敏感、抑郁、偏執(zhí)等心理問(wèn)題,在中小學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。

     湖北省陽(yáng)光教育研究院院長(zhǎng)方臘全表示,減負(fù)、素質(zhì)培養(yǎng)不是一個(gè)新話題,但這么多年這個(gè)老問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好解決。即便是新課改也收效甚微。他說(shuō),根本原因在于社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)制度存在問(wèn)題,學(xué)校的教育不是按照要求來(lái)做,教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師,不是按照國(guó)家教育方針要求和法規(guī)文件去做,而是按社會(huì)評(píng)價(jià)去做。

     他說(shuō),現(xiàn)代社會(huì)急功近利、浮躁的氛圍比較濃,也影響到教育。家長(zhǎng)都希望讓孩子上最好的學(xué)校,這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),最好的教育不是上名校,而是適合孩子的教育。我們教育不是為了升學(xué),是為了讓孩子健康成長(zhǎng),首先成人,然后成才。

     華中師范大學(xué)教育學(xué)院博導(dǎo)范先佐教授在接受記者采訪時(shí)表示,張基廣的這番話,擲地有聲、如當(dāng)頭棒喝。

     他說(shuō),這些問(wèn)題看似學(xué)校教育的問(wèn)題。其實(shí)卻涉及方方面面,既與家長(zhǎng)“不輸在起跑線上”的思維、學(xué)校一味地知識(shí)教育有關(guān),也與社會(huì)重學(xué)歷、輕能力的觀念有關(guān)。因此,要想解決這個(gè)問(wèn)題,就不能僅靠學(xué)校教育,只有家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育三位一體,共同為孩子營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,才能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

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