“沒有訣竅，就是一直做自己感興趣的事，突然間想到了就做到了。” ——劉路（22歲數學奇才） 林洛頫攝 蔡華偉制圖 “這么做，只不過想發(fā)出信號：學校惟才是舉，而不是惟學歷和資歷。” ——張堯學（中南大學校長） 林洛頫攝 蔡華偉制圖 國內最年輕教授，由中南大學制造——3月20日，該校宣布破格聘任攻克國際數學難題的在校學生劉路為中南大學正教授級研究員。 有人鼓掌叫好，認為中南大學探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式有了新突破；也有人拍磚質疑，認為此次破格難脫草率之嫌。那么，年僅22歲、學習成績一般的劉路憑什么創(chuàng)造“神話”？高校提拔“22歲教授”，釋放出哪些信號？ ——編者 神話背后 不把分數看太重的學術男，更在意學到了什么 本科畢業(yè)，讀碩士、博士，評副教授，再到教授，這一過程一般來說至少需要15年。22歲的劉路卻用不到一年時間，“輕易”完成了這一歷程。 見到劉路，很難一下子把印象里的教授與眼前這位研一學生聯(lián)系起來，更不敢想象就是這位話少、聲音小的大男孩破解了一個許多研究者一直努力未果的學術難題。 2010年10月的一天，出于興趣、自學數理邏輯的劉路突發(fā)奇想：將一個方法稍作修改，便可證明西塔潘猜想。他于是跑回宿舍，連夜運算，用英文寫出證明過程，署名“劉嘉憶”向美國芝加哥大學主辦的《符號邏輯期刊》投稿。 西塔潘猜想，是1995年英國數理邏輯學家西塔潘提出關于拉姆齊二染色定理證明強度的猜想，10多年來，海內外著名研究者一直努力都沒有解決。 成功破解西塔潘猜想，成為劉路的人生轉折：破格碩博連讀，師從著名數學家侯振挺教授；破格被聘任為中南大學正教授級研究員。 問起破解訣竅，他一臉淡然地說，沒有什么訣竅，就是一直做自己感興趣的事，突然間想到了就做到了。 這位年輕教授坦陳，無論中學還是大學，自己的學業(yè)成績最多屬中等水平。但從小到大對數學都很感興趣，做數學題目總會因為自己的解題步驟和思維方式很獨特而自得其樂。2008年高考填志愿時，從一本到三本，盡管學校不一樣，但他全部填了“數學專業(yè)”。 在大學同學的眼里，劉路是一名“學術男”，要么在上網看資料，要么在圖書館看書，“很少玩游戲，說話也較少”。 采訪期間，這位“學術男”頻繁提及：不要把分數看得太重要了，擁有這方面的能力就行！ 光環(huán)之下的他透露，當下的計劃仍是出國留學。“不管是什么身份，我看重的是學習過程，能讓我學到東西才是最重要的。”
選人之道
大學要成為年輕人的舞臺，而不是懶人的溫床
“神話”之下，有人質疑，把有的人窮極一生都可能無法擁有的正教授級研究員職位，給予一名22歲的年輕人，使之成為輿論焦點，會不會捧殺一位青年才?。?/p>
對此，中國工程院院士、中南大學校長張堯學說，學校這么做，只不過想向優(yōu)秀青年人才發(fā)出信號：學校惟才是舉，而不是惟學歷和資歷。
22歲教授不是“拍腦袋”決定的，張堯學介紹，首先反復征求了數學科學與計算機學院的意見，同時參考了國內外研究者對于劉路破解猜想成果的評價，再經校務會討論一致決定。此外，劉路的任職還需要高級職稱評委委員會正式討論通過。
在張堯學看來，正教授級研究員僅是一個學術職稱，劉路已經證明自己擁有獨立的科研能力，“給予他這個職稱，是給他提供做科研的平臺、保障和條件。”日后，劉路既要在中南大學做研究，也會到國外做訪問學者。
劉路之所以能被“不拘一格降人才”，并非偶然。
張堯學說，曾有一位寧波工人因發(fā)表一篇論文而被中南大學聘為副教授，劉路目前的博士生導師侯振挺教授當年就是從助教破格升為教授的。
此外，這又是中南大學倡導改革的結果。大學教育的改革核心在于人才，張堯學說，只要你證明有科研能力，中南大學一定提供足夠的科研條件和發(fā)展平臺。
“大學應該是淘汰人的地方，而不是養(yǎng)老的地方。大學應該是讓年輕人夢想飛翔的舞臺，而不是懶人的溫床。”張堯學說。
中南大學正在啟動新一輪關于“人”的改革：學校將按性質和管理體制，把所有教職工分為事業(yè)編制和非事業(yè)編制。設置編制管理的進出機制，使得學校進人機制變得更加靈活，不再惟“985學校、國外留學、博士學歷”等論人才。
此外，學校教授、副教授必須走進本科生的課堂，新進的青年教師不用走上講臺，學校提供“一桶金”從事科研，因為“正是年富力強、精力充沛之時，應該全力投入科研。”教師薪酬待遇向“既承擔教學又有科研任務的教師”傾斜，沒有從事教學，考核實行一票否決制。
一流大學
必須講特色，在精神血脈上有自己的文化傳承
張堯學期待，聘任劉路只是中南大學的一個起點。
當前，國內大學紛紛提出建設綜合性大學，發(fā)展趨同化。張堯學說，在中國這樣的發(fā)展中國家，人力、財力等資源有限，每個大學都要建設得門類齊全，必然造成資源浪費，甚至惡性競爭。
張堯學主張大學建設要講求特色，比如，中南大學要重工、重醫(yī)，理科、文科與之交叉，反過來促進工醫(yī)發(fā)展。劉路所在的學院今后會有個數學交叉中心，工科、醫(yī)科方面需要數學支撐的，都能在這里找到科研方案。
張堯學表示，學校今后將推動以項目為紐帶，不同學科的人在一起攻關某一個課題，這樣的“虛擬組織”是一個多學科交叉、開放式的大平臺。管理人員公開發(fā)布項目需求，各學科參與人員則依據項目需要、進展而自由出入。
此外，應試教育不能再帶進大學。張堯學說，中南大學的實驗室要全天候開放，減少學生在課堂的時間，今后學生的每周課堂時間不超過25個課時。
他這樣描述一流大學：在基礎研究上有嵌入人類知識寶庫的創(chuàng)新成果；在應用研究上有引領社會經濟發(fā)展的核心技術；在人才培養(yǎng)上有活躍于各個領域的優(yōu)秀人才；在精神血脈上有自己的文化傳承。
