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激發(fā)學生興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

山西省臨汾市翼城縣職業(yè)中學 江俊

      聯合國教科文組織在《學習•內在財富》報告中指出：“教育的任務是讓每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。”全國教育工作會議也一再提出：“我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。”可見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為當今教育的主題。作為一名音樂教師，應該充分發(fā)揮音樂藝術本身的特點，讓學生在自由、積極和愉快的音樂活動中，通過自覺、主動地感受音樂以及自己動手創(chuàng)造音樂，取得學習音樂的興趣并獲得音樂素質的提高、智能的開發(fā)和個性的發(fā)展。我在音樂教學中，采取多種教學方法，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使音樂課出現勃勃生機。
      一、人人當”演員”——讓學生去參與
      學生只有在寬松的環(huán)境下，對音樂充滿興趣才能夠創(chuàng)新。為此，在音樂課堂上，我做到語言親切，態(tài)度和藹，用歌聲和肢體語言與學生交流，音樂拉近了我和學生的距離，營造出和諧、民主的環(huán)境。每節(jié)課我都會給學生一段音樂讓學生即興表演，然后讓他們在一起創(chuàng)編出好的動作，編排好后再表演，感受此段音樂的特點，一次培養(yǎng)學生應變、記憶、表演等多方面能力。久而久之，原來動作難看的學生，經常做動作，身體動作協調起來，表現能力也隨之增強了；原來節(jié)奏感不好的學生，現在也能夠和著節(jié)拍舞蹈了。學生始終對音樂課充滿了好奇心，充滿了興趣。
      另外，每學期結束時，我都要組織一次“音樂擂臺賽”，讓學生自己當主持人，選出自己喜歡的歌手，把本學期所學歌曲以表演的形式演唱出來，并從學生的表演中盡量挖掘他們的優(yōu)點，提出改進的地方，鼓勵他們再次上臺演唱，并請學生探討：如果是你演唱，你會有什么樣的創(chuàng)新？這樣，學生互相學習優(yōu)點并不斷創(chuàng)新，對歌曲的理解和表現能力越來越好，各方面也越來越強。
      二、人人當“作家”——讓學生去嘗試
      學生都有這樣一個特點，每遇見到一個新歌時，總會自己拿起來就唱，調兒當然是隨口哼出來。針對這種情況，我總是鼓勵他們大膽闖出來，這樣，課本中的每首歌曲都有了五花八門的唱法，我也從中欣喜的感受到：其實每個學生都是“作曲家”，他們身上蘊藏著無窮的潛力，隨時都可能創(chuàng)造出新的東西來。在學到一定的樂理知識后，我進一步鼓勵他們自己寫詞、作曲，把心中想說的話，想表現的東西用歌曲唱出來，并進行歌唱比賽，選出好的作品傳唱。這樣，通過歌曲，我就成了學生的知心朋友，學生也在潛移默化中掌握了那些枯燥的拍號、音符時值等樂理知識，并嘗到了成功的樂趣。
      另外，我把音樂課由校內上到校外，在教學北京民歌《對鮮花》時，為了創(chuàng)設教學情境，我把學生帶到一處農家花棚中上課，學習有一些有關花的知識，并對它們進行發(fā)散性思維訓練，讓他們根據了解到的知識，自己創(chuàng)編歌詞。學生思維的火花一下被點燃，思路也拓展開來，他們自發(fā)的分組展開了對話比賽，編出了“向日葵開花向太陽”、“牽牛開花像喇叭”等許多好的歌詞，他們在花棚中有問、有答、有笑、有樂，使課堂氣氛一次又一次達到高潮，最后，我引入“友誼之花永不敗”即為本節(jié)課起到了畫龍點睛之筆，也使學生受到了思想教育。這節(jié)音樂課無論是對我還是對學生都是一個創(chuàng)新，不僅使學生在歌唱中學到科學知識，更使他們在潛移默化中感受到大自然中包含著血多知識，要不斷去學習。
      三、人人當“導演”——讓學生去實踐
      音樂課本中學的一些歌曲情節(jié)性比較強，歌詞通俗，好理解，學生比較喜歡。在進行這些歌曲教學時，我讓學生用自己喜歡的方式把它們表演出來，取得了意想不到的效果。比如我把學生分成幾組，讓他們用各種不同的形式表演，看那一組同學表現得最有新意。一時間，人人出謀劃策，各個同學都成了導演，有的組把歌曲編成表演唱的形式，有的組編成音樂小品，有的組編成了小合唱……真是形式多樣，豐富多彩。
由此可見，學生的創(chuàng)造能力是不可估測的，教師只需多動一些腦筋，就可以提供給學生很多創(chuàng)造的機會。學生的認知活動經常性的接受挑戰(zhàn)，思維不斷被激活，長此以往，就會產生新點子、新見解乃至新的作品。（來源：和諧中國網hxzg.net）